I.              Anteproyecto de estrategias didácticas

I.DATOS GENERALES

Profesor(a)	Margarita Santiago Reséndiz.
Asignatura	Biología I.
Semestre escolar	3er semestre.
Plantel	Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades.
Fecha de elaboración	29 de diciembre de 2011.

II.PROGRAMA  

Unidad temática	Tema III. La diversidad de los sistemas vivos. ·         Aportaciones de la sistemática al conocimiento de la diversidad.
Propósito(s) de la unidad	Que el alumno identifique la diversificación de los sistemas vivos.
Aprendizaje(s)	Valora la sistemática en el estudio y conocimiento de la biodiversidad.
Tema(s)	Aportaciones de la sistemática al conocimiento de la biodiversidad.

III.SECUENCIA

Tiempo didáctico

El trabajo en la unidad temática llevará 3 horas de trabajo en clase, pero  el alumno también realizará tareas extra clase, aproximadamente 4 horas dependiendo de sus habilidades en el uso e integración de las TIC’s y la información que maneje.

Desarrollo y actividades

Inicio. Exploración: Se les presentará a los alumnos dos imágenes, en las cuales se representan diversos organismos agrupados de diferentes formas. La instrucción para el alumno es la siguiente: Selecciona la imagen que consideres más adecuada para agrupar a los organismos que se te presentan en las imágenes. Explica porque elegiste esa imagen y en qué criterio te basaste para elegirla. Anexo 1. Desarrollo. Presentación de nuevas ideas: Se les proporcionará a los alumnos la lectura “¿Organizar a los seres vivos? ¡¡No inventes!!” para que realicen la lectura y saquen la información más relevante. Anexo 2. La instrucción para el alumno es la siguiente: ·         Previo a la lectura. Analizar el título de ésta y comentar por equipo lo siguiente: ¿Sobre qué se imaginan que va a tratar la lectura?, ¿Qué les sugiere éste título? ·         Durante la lectura. Subrayar de color rojo la información con la que den respuesta a las interrogantes que se les presentan. Anexo 3. ·         Después de la lectura. Con la información que subrayaron realizar una discusión por equipo y elaborar un mapa mental utilizando el programa “Inspiration”. ·         Debido a que se trabajará con 6 equipos, se seleccionarán 2 mapas para ser expuestos ante el grupo. A partir de las exposiciones, se suscitará a la discusión grupal, para enfatizar la información que da respuesta a las interrogantes que se plantearon al inicio de la lectura. Reestructuración de ideas: En equipo de 4 o 5 personas realiza la clasificación taxonómica de 2 de los organismos que se presentan en las imágenes del inicio de la estrategia, diferentes de los que clasifiquen los demás equipos (ésta clasificación se utilizará posteriormente en la aplicación). Cierre. Aplicación: En equipo de 4 o 5 personas elaborar un blog en donde expongan cual es la importancia de la sistemática en el conocimiento de la biodiversidad, para ello, deberán hacer uso de imágenes e información que saquen de texto impreso o textos de internet (pueden accesar a la Dirección General de Bibliotecas, a Google books, etc.), considerando al menos cinco libros de consulta, revistas científicas o de divulgación de las ciencias, incluso pueden consultar tesis; podrán incluir videos o animaciones si así lo desean. En sus blogs deberán presentar la clasificación taxonómica de los 2 organismos que investigaron. Una vez elaborados sus blogs, compartirán las actividades descritas en los mismos con sus demás compañeros de grupo, quienes deberán realizarles comentarios sobre la información de sus blogs. Organización La presente estrategia está diseñada para trabajarla en un grupo de 30 alumnos aproximadamente. Se formarán 6 equipos de 4 o 5 personas dependiendo de la actividad solicitada. -          La actividad de exploración se trabajará de forma individual. -          La presentación de nuevas ideas se trabajará en un inicio de forma individual, después se realizará en equipo y finalmente de manera grupal. -          La reestructuración de ideas se realizará en equipo. -          La aplicación se llevará a cabo en equipo y después de manera grupal. Materiales y recursos de apoyo -          Cuaderno. -          Lápiz y plumas. -          Cañón, CPU, teclado, ratón y bocinas. -          Memoria USB. -          Cámara de cualquier tipo (opcional). Evaluación Se evaluará mediante un portafolio en el cual se incluirán las actividades realizadas y el blog elaborado. También se considerarán las actitudes que se tomen durante el desarrollo  de la exposición de los mapas mentales, así como al momento de expresar y escuchar las opiniones de los demás compañeros. IV. REFERENCIAS DE APOYO Bibliografía de consulta para los alumnos. Arana, F. (1990) Fundamentos de Biología; Ed. Mc Grawn-Hill Interamericana de México, México, 332 págs. Audesirk, T. (2003) La vida en la Tierra; Ed. Prentice Hall, 6ta ed., México. Campbell, N. (2004) Biología. Conceptos y relaciones, Ed. Pearson, México. Muñiz, H. (2000) Biología Ed. Mac Grawn-Hill Interamericana, México. Solomón, E. 81996) Biología. Ed. Mac Grawn-Hill Interamericana, México. Bibliografía de consulta para el profesor Arana, F. (1990) Fundamentos de Biología; Ed. Mc Grawn-Hill Interamericana de México, México, 332 págs. Biggs, A. (2000) Biología. La dinámica de la vida. Ed. Mac Grawn-Hill, México. Campbell, N. (2004) Biología. Conceptos y relaciones, Ed. Pearson, México. Curtis,  B. (1996) Invitación a la biología; Ed. Médica Panamericana, 5a ed., España. Muñiz, H. (2000) Biología Ed. Mac Grawn-Hill Interamericana, México. Purves, W. (2003) Vida. La ciencia de la biología, Panamericana, México Solomón, E. 81996) Biología. Ed. Mac Grawn-Hill Interamericana, México. Comentarios adicionales V. ANEXOS Anexo 1: Galería de imágenes.   Anexo 2: Lectura “¿Organizar a los seres vivos?, ¡¡No inventes!!”